興義八中教育集團三校聯(lián)合教研
有趣的高三復(fù)習(xí)課之“閱讀圈”教學(xué)模式

　　為了順應(yīng)“三新”改革，推動課堂轉(zhuǎn)型，落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)，提升教師專業(yè)發(fā)展，2024年11月9日，興義八中教育集團興義八中、興義書院和筆山書院三所學(xué)校聯(lián)合開展了高三復(fù)習(xí)備考課的教研交流活動。此次教研活動議程主要分為兩個部分：一是一輪復(fù)習(xí)公開課；二是集體教研如何讓高三復(fù)習(xí)課堂更有趣。

圖為興義八中教育集團三校聯(lián)合教研現(xiàn)場

　　在一輪復(fù)習(xí)備考公開課環(huán)節(jié)中，高三學(xué)科組長夏楊露老師用“閱讀圈”教學(xué)模式開展了一堂高三英語試題講評課。課堂全程以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生主動性、探究性、合作性和自主學(xué)習(xí)的能力。老師只起到引導(dǎo)作用，充分將教學(xué)的講臺交給了學(xué)生，讓學(xué)生通過“閱讀圈”角色扮演的形式，基于試題解決問題，深入語篇探索專題結(jié)題技能、超越試題汲取試題中的營養(yǎng)成分。這不僅通過合作探究的學(xué)習(xí)方式解決試題中的難點和疑點，更重要的是高三學(xué)生從試題中體會其育人價值。

圖為夏楊露老師示范“閱讀圈”教學(xué)模式之試題講評課

　　此外，通過“閱讀圈”教學(xué)模式在試題講評中的運用，實現(xiàn)了學(xué)生從做題者到命題者的轉(zhuǎn)變。充分地讓學(xué)生參與到課堂中來，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 實現(xiàn)了高效的有趣的高三復(fù)習(xí)備考課堂。整個復(fù)習(xí)課程的設(shè)計充分考慮到了高三學(xué)生面臨的壓力和挑戰(zhàn)，力求在緊張的備考氛圍中為學(xué)生帶來一絲輕松和愉悅。通過這種寓教于樂的方式，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。高三學(xué)子在備考的道路上需要的不僅僅是知識的積累，更需要心理上的支持和鼓勵。因此，課程中還穿插了心理輔導(dǎo)和勵志講座，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)堅韌不拔的意志力，通過這些綜合性的措施，讓學(xué)生們在高考的舞臺上展現(xiàn)出最自信、最優(yōu)秀的自己。

圖為“閱讀圈”教學(xué)模式實施路徑

　　示范課后，夏楊露老師及課題組成員給老師們分享了“閱讀圈”教學(xué)模式的實施路徑，讓老師們能夠使用“閱讀圈”教學(xué)模式到不同的課堂中去緩解高三緊張的課堂氛圍。最后，夏楊露老師還分享了其課題研究結(jié)果。課題研究表明，“閱讀圈”教學(xué)模式的高中英語課堂，能夠有效的落實英語學(xué)習(xí)活動觀，提升學(xué)生的閱讀興趣、改變學(xué)生的閱讀態(tài)度和促進學(xué)生閱讀高階思維品質(zhì)的發(fā)展。

課題組成員王偉做“閱讀圈”教學(xué)模式報告分享

　　在興義八中教育集團三校聯(lián)合教研的智慧結(jié)晶下，課題組為高三學(xué)子們量身定制了一套充滿活力的復(fù)習(xí)課程。這套課程不僅全面覆蓋了高考必考的知識點，還融入了創(chuàng)新的教學(xué)理念，力求在緊張的備考過程中為學(xué)生帶來一絲輕松和愉悅。課程內(nèi)容經(jīng)過精心設(shè)計，旨在幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，通過生動的實例和貼近生活的比喻，使抽象的知識點變得具體而易于掌握。

　　(夏楊露)

　　責(zé)編：王湛