亮點黔西南訊  峰巒疊嶂，山道彎彎。在篤山鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府西面近20公里的拉坡村與云上村山巒間，錯落有致地居住著500余戶布依人家。在寨子的山腰上，有一所叫云立的鄉(xiāng)村小學。在這山高坡陡，道路崎嶇的學校里，偏僻交通不便，教室設(shè)在低矮的瓦房里，好多老師都因為條件艱苦而陸續(xù)調(diào)走。

    2001年8月，查必勇從貴州經(jīng)濟貿(mào)易學校畢業(yè)，這個風華正茂的小伙子，聽說這里因為條件艱苦而缺少老師，便自告奮勇，一頭扎進了這所偏僻的小學執(zhí)教。寒來暑往，斗轉(zhuǎn)星移。在那三尺講臺上，他為山區(qū)孩子傳授知識，一干就是整整11個春秋。一直堅守著自己的“陣地”，像一顆螺絲釘一樣，牢牢的鉚在了那片山梁上。

    云立小學主要服務(wù)拉坡村、壇坪村，以及大坡村的部分學齡孩子，幾個村寨基本上是成圓形分布，500余戶人家2000多人口。為了山村的孩子不失學，查老師穿著那雙解放鞋踏遍了這里的每一個村寨。有一次,當他聽說一名學生輟學回家準備打工時,立即連夜趕到他家，苦口婆心地做家長的思想工作，勸說家長，讓孩子回校上學，在他的耐心開導下，這位學生家長，最后同意讓孩子繼續(xù)念書，他又一次挽回了一名輟學孩子。為了提高山村孩子的科學文化素質(zhì)，查老師還不計任何報酬地為孩子們開展課余輔導，并多次從自己微薄的工資里擠出錢來為家庭貧困的孩子買學習用品。

    聽寨子里的老伯說，幾年前，這里不通公路，查必勇和其他老師一樣，每天都要在家與學校間來回奔波兩三個小時，走的全部是山路。在梨樹與云上的山谷間，他時而上山，時而下山，時而攀巖直上，時而扶崖而下，崎嶇的上路上留下了他匆忙奔走的足跡。山路難走不說，有時候還提心吊膽的攀懸崖而過。那樣的羊腸小道，不要說是穿皮鞋，就是穿解放鞋走起來都費勁。一雙解放鞋穿一個學期下來，鞋底都被磨破，學校學期放假，鞋子也就跟著退休了。對他來說，一學期換一雙解放鞋就像課前備課一樣，成了必備的工作。

    有人問他：“查老師，你家在梨樹，房子也都修在了梨樹街上，為何不想辦法調(diào)到梨樹或者順路一點的學校去？”他微笑道：“人人都想往好的地方鉆，誰來教這些山里的娃娃呀？再說了，和這些孩子在一起能找到一種滿足感，還有這里的老百姓，對我就像親人一樣，我從來到這里，從來就沒有想過要離開。”謙和而質(zhì)樸的話語，袒露了查必勇天地一般寬廣的無私心底。

    查必勇那無私奉獻的品德，受到了當?shù)卮迕竦囊恢沦澴u。就在記者采訪的當天，查老師還帶領(lǐng)學校老師到一位貧困學生家里問長問短。這位學生就是正在該校四年級讀書的王朝云。王朝云是單親孩子，母親去世多年，現(xiàn)在兄妹三人和父親相依為命。父親是個地道的農(nóng)民，除了要供三個孩子讀書外，還要照顧年邁的父母，王朝云的奶奶又是雙目失明，這樣的家庭，對于王朝云的父親來說，壓力是何等的大呀！查老師了解這一情況后，經(jīng)常到家里噓寒問暖，并主動為王朝云提供學習用具。王朝云告訴記者：“查老師對我很好，經(jīng)常給我買書包、作業(yè)本等學習用品，還經(jīng)常到家里來看望我們，我一定要好好讀書，用優(yōu)異的成績來回報老師。”

    查老師不僅擁有一顆赤子之心，而且在教學上也是一把好手。為改變農(nóng)村學校實驗室缺乏實驗器材的狀況，他認真研究實驗教學大綱，鉆研如何運用不同的教具突出課堂教學重點，突破教學難點，他認為通過自己制作教具，是解決農(nóng)村學校實驗器材缺乏的好方法，便主動放棄節(jié)假日休息時間，帶領(lǐng)老師們走街串巷，尋找有用的實驗器材替代品，自制教具用于教學，一方面為學校節(jié)省了開支，同時也為指導青年教師開展課堂教學研究提供了平臺。

    他敢于探索，勇于創(chuàng)新。善于在教學實驗中總結(jié)經(jīng)驗，并將經(jīng)驗上升到理論高度用于指導教學。在長期的實驗教學實踐中，總結(jié)出了“實驗引導探索教學法”和“問題模式教學法”等許多寶貴的教學經(jīng)驗，率先進行實驗綜合能力考核，注重學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

    因為工作成績突出，他2007年9月被任命為云立小學校長。擔任校長后的他，為了改變邊遠少數(shù)民族地區(qū)文化落實的面貌，感到肩上的擔子更加沉重。學校開設(shè)教學班7個，學生302人。因為學校地處邊遠，年輕老師“進不去、留不住”，目前只有7名教師，在開展學科教學上，用他的話說，是一顆釘子一個眼。身為校長的他，除了承擔學校管理事務(wù)外，還和其他老師一樣，承擔了相同的學科教學任務(wù)。在這樣的壓力下，為加強學校管理，他始終堅持向老教師學習，向當?shù)乩习傩涨蠼?jīng)，堅持制度管人，向管理要質(zhì)量要效益，先后帶領(lǐng)老師們制定了《云立小學學校規(guī)章制度》《云立小學評優(yōu)評模實施方案》《云立小學班主任考核實施方案》《云立小學教師崗位職責》《云立小學獎勵性績效工資實施方案》等一系列管理制度，為學校實施規(guī)范管理、科學育人找到了航向。

    農(nóng)民出生的查必勇，不只是紙上談兵，更是理論實踐相結(jié)合的“實干家”。為全面實施素質(zhì)教育，服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。他在完成常規(guī)教學任務(wù)的同時，還積極組織學生開展課外科技活動，服務(wù)當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)。為配合農(nóng)技部門推廣水稻種植新技術(shù)，他利用節(jié)假日，輔導學生進行育秧、插秧的對比實驗，促進了當?shù)丶Z食的大幅增長。為指導農(nóng)民科學施肥，他不辭辛勞，奔波于拉坡、大坡的各個田間地頭，義務(wù)幫助農(nóng)民分析土壤成份，指導農(nóng)民改良土壤，受到農(nóng)民的普遍歡迎和愛戴。
為了山區(qū)孩子能學到文化知識，他不知付出了多少心血。“只要學生有文化，能走出大山，我就高興。”這是他經(jīng)常掛在嘴邊的話。

    組織和領(lǐng)導的信任，對他是莫大的安慰。他多次被評為全鄉(xiāng)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、先進教育工作者”等光榮稱號，在2006年全縣“兩基”攻堅中，還被評為“全縣兩基先進個人”，今年又被評為全縣鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師。“作為一名邊遠山區(qū)教師，最大的希望，是每一個適齡兒童，都能無憂無慮地坐在教室里讀書。每當看到輟學兒童在外面游蕩，我的心像被針扎一樣。”在筆者問他今年被評為鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師有何感想時，他這樣說道。

    如今的云立小學，教學環(huán)境明顯改善，教學樓由原來低矮的瓦房變成了寬敞明亮的平房，而且還增設(shè)了電腦、電視等現(xiàn)代化教學設(shè)備，到學校的公路也修通了�？吹竭@些變化，查必勇心里感到十分欣慰，更加堅定了他扎根山區(qū)教學的決心。（桂進勇  報道）